12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Хрисанфова Наталья Николаевна683 Россия, Луганская Народная Респ., Петровское Материал размещён в группе «УМК Spotlight» |
Рабочая программа по английскому языку, 1 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы для образовательных учреждений Луганской Народной Республики по иностранному языку (английскому) для 1 класса, утвержденной МОН ЛНР (приказ №483 от 27.12.2016).
В работе используется учебник «Английский в фокусе» для 1 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс.
Изучение иностранного языка (английского) направлено на достижение следующих целей: формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Основными задачами являются:
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда они еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению;
сформировать элементарные коммуникативные умения в говорении и в аудировании, с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
способствовать развитию личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на втором году обучения;
способствовать социализации и обеспечению коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
способствовать освоению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
Место предмета в учебном плане
Согласно утвержденному учебному плану в 2018-2019 учебном году в 1 классе рассчитан на 32 часа (1 час в неделю).
Планируемые результаты
В результате освоения данной программы учащиеся 1 класса достигают следующие
личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.
Личностными результатами являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе
являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении
разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Предметными результатами изучения английского языка в 1 классе являются:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, слово.
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством
общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом
материале.
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Содержание программы
по иностранному языку (английскому)
Класс: 1
№ | Содержание программного материала
| Количество часов, отведенных на изучение раздела, темы |
1. | Привет, это я | 6 |
2. | Моя семья | 5 |
3. | Мои животные | 5 |
4. | Части тела. Одежда | 5 |
5. | Основные трапезы | 5 |
6. | Мой дом | 6 |
| Всего | 32 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 1
№ п/п | № урока в теме | Тема урока |
Языковой материал | Виды речевой деятельности | Дата проведения | Примечание | |||||||
Лексика
| Граммати ка | Чте ние | Говорение | Аудирование | Пись мо | по плану | по фак ту | ||||||
|
| Привет, это я - 6 часов | |||||||||||
1
|
1 | Приветствие. Как тебя зовут? Как зовут твоего друга? |
A boy, a girl
|
|
| Good morning! Good afternoon! Hello! Hi!
| What is name? How are you? Please, show me. What have you got? |
|
|
|
| ||
2 | 2 | Имена английских детей |
|
|
| My name is…
| How are you?
|
|
|
|
| ||
3 | 3 | Откуда ты? |
|
|
|
| How old are you?
|
|
|
|
| ||
4 | 4 | Прощание. | one, two, three, four, five |
|
| Good bye! | Where do you live? |
|
|
|
| ||
5 | 5 |
Глагол can |
|
|
| I live in |
|
|
|
|
| ||
6 | 6 |
Числительные |
six, seven, eight, nine, ten. |
|
| I am five | Let’s count.
|
|
|
|
| ||
|
| Моя семья – 5 часов |
| ||||||||||
7
| 1 |
Моя семья. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
8 | 2 | Учимся описывать портреты членов своей семьи | A mother, a father, a sister, a brother. |
|
| This is my mother. . That is… My friend has… | Is this…?
|
|
|
|
| ||
9 | 3 | Сообщение о роде занятий членов моей семьи |
|
|
| Yes, I have No, I have not
| Have you got…?
|
|
|
|
| ||
10 | 4 | Моё родословное древо |
|
|
| I have a mother |
|
|
|
|
| ||
11 | 5 | Особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах |
|
|
| I love my mother.
| How many….? |
|
|
|
| ||
|
| Мои животные– 5 часов | |||||||||||
12 | 1 | Животные. |
a bear, a hare, a dog, a frog, a chick, a horse, a hen, grey, green, white, |
|
| This is a cat. I am a frog. I can jump. .
| What is this?
|
|
|
|
| ||
13 | 2 | Идём в зоопарк. |
a cock, a pig, a bat, a cat
|
|
| I can see a donkey | What can you see?
|
|
|
|
| ||
14 | 3 | Проект «Мой питомец | a fox, a mouse, a bird |
|
| I have a cat.
| What do you have?
|
|
|
| |||
15 | 4 | Множественное число имён существительных | a fish, a cow, a rabbit, a goose |
|
| The horse can run. | What can a frog do? |
|
|
|
| ||
16 | 5 | Present Simple(3 лицо | black, blue red
|
|
| I like a doll. This is a kite | What have you got??
|
|
|
|
| ||
|
| Части тела. Одежда – 5 часов | |||||||||||
17 | 1 | Части тела
| a doll, a ball, |
|
|
| Where is the car |
|
|
|
| ||
18 | 2 | Описание моего портрета |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
19 | 3 | Притяжательный падеж имен существительных
| a car, a kite, a ship |
|
|
| What can you see? |
|
|
|
| ||
20 | 4 | Одеваемся на прогулку. Любимая одежда |
|
|
|
|
|
|
|
| |||
21 | 5 | Национальная одежда. Present Progressive |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
| Основные трапезы – 5 часов | |||||||||||
22 | 1 | Основные трапезы. Этикет поведения за столом Любимые блюда и напитки детей.
| a pear, an apple, a banana
|
|
| I like apples. I don’t like bread.
| Do you like an apple?
|
|
|
|
| ||
23 | 2 | Ситуативные игры «За завтраком. Чаепитие» Конструкции “What do you have for | an orange, a cake, milk, |
|
| I would like milk.
| What do you like? |
|
|
|
| ||
24 | 3 | Составление меню на обед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
25 | 4 | Инсценирование песенки “Help your mother lay the table | a tomato, a potato
|
|
| I have a sausage and bread. |
|
|
|
|
| ||
26 | 5 | Повелительное наклонение |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
| Мой дом – 6 часов | |||||||||||
27 | 1 | Дом, в котором я живу.
| A house, a flat, a room, a home, a pen, a book, a copy-book
|
|
| I live in the house. This is my flat. . | Do you live in the house?
|
|
|
|
| ||
28 | 2 | Цвета. Мебель.
| A table, a chair, a sofa, TV,
|
|
|
| Is your house big?
|
|
|
|
| ||
29
| 3 | Обороты there is/there are. Составление схемы своей комнаты |
|
|
| This is an armchair | What is this?
|
|
|
|
| ||
30
| 4 | Предлоги места. Ситуативная игра «Давайте обставлять комнату» | a lamp, a bed, a clock, a pencil |
|
| It is a green sofa
| What are there on the table? |
|
|
|
| ||
31 | 5 | Предлоги места | a rubber, a ruler. |
|
| There are books on the table | What colour is the sofa?
|
|
|
|
| ||
32 | 6 | Проект «Мой дом» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|